Kemampuan Berpikir Kritis dalam Pemecahan Masalah Matematika: Systematic Literature Review
DOI:
https://doi.org/10.58466/ka421410Abstrak
Kemampuan berpikir kritis merupakan salah satu kompetensi penting yang harus dimiliki mahasiswa untuk menghadapi tantangan pembelajaran dan pemecahan masalah pada abad ke-21. Dalam pembelajaran matematika, kemampuan berpikir kritis berperan dalam membantu mahasiswa menganalisis informasi, mengevaluasi argumen, menarik kesimpulan logis, serta menentukan strategi penyelesaian masalah yang tepat. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi tren penelitian, indikator, faktor yang memengaruhi, serta temuan-temuan utama terkait kemampuan berpikir kritis mahasiswa dalam pemecahan masalah matematika. Metode yang digunakan adalah Systematic Literature Review (SLR) dengan mengacu pada pedoman Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA). Artikel diperoleh melalui pencarian pada database Google Scholar, Garuda, dan jurnal nasional maupun internasional yang terbit pada periode 2016–2026. Berdasarkan proses seleksi dan penyaringan sesuai kriteria inklusi dan eksklusi, diperoleh 15 artikel yang dianalisis secara mendalam. Indikator yang paling sering digunakan dalam penelitian adalah interpretasi, analisis, evaluasi, inferensi, eksplanasi, dan regulasi diri. Faktor-faktor yang memengaruhi kemampuan berpikir kritis meliputi kemampuan awal matematika, motivasi belajar, disposisi matematis, self-regulated learning, serta lingkungan pembelajaran. Selain itu, sebagian besar penelitian dilakukan pada mahasiswa program studi pendidikan matematika dengan pendekatan deskriptif dan kuantitatif. Temuan ini menunjukkan perlunya pengembangan penelitian yang lebih luas pada berbagai bidang studi dan konteks pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis mahasiswa. Hasil penelitian diharapkan dapat menjadi referensi bagi dosen dan peneliti dalam merancang strategi pembelajaran yang mendukung pengembangan kemampuan berpikir kritis dalam matematika
Referensi
Abrami, P. C., Bernard, R. M., Borokhovski, E., Waddington, D. I., Wade, C. A., & Persson, T. (2015). Strategies for teaching students to think critically: A meta-analysis. Review of Educational Research, 85(2), 275–314. https://doi.org/10.3102/0034654314551063
As’ari, A. R., Mahmudi, A., & Nuerlaelah, E. (2017). Our prospective mathematics teachers are not critical thinkers yet. Journal on Mathematics Education, 8(2), 145–156. https://doi.org/10.22342/jme.8.2.3961.145-156
Dilor, I. D., Arthur, Y. D., & Emmanuel, A. (2026). An integrated collaborative learning and Polya problem-solving model for enhancing pre-service teachers’ engagement, attitudes, critical thinking, and perceptions in mathematical problem-solving. International Journal of Mathematics and Mathematics Education, 4(2). https://doi.org/10.56855/ijmme.v4i2.1990
Ennis, R. H. (2018). Critical thinking across the curriculum: A vision. Topoi, 37, 165–184. https://doi.org/10.1007/s11245-016-9401-4
Facione, P. A. (2015). Critical thinking: What it is and why it counts. Insight Assessment.
Harahap, A. N., Bentri, A., Musdi, E., Yerizon, & Armiati. (2024). Analysis of students’ critical thinking skills in solving mathematics problems in terms of students’ initial ability. Indonesian Journal of Science and Mathematics Education, 7(1). https://doi.org/10.24042/ijsme.v7i1.18014
Harahap, S. P. R., & Kalsum, S. U. (2024). Penerapan model pembelajaran scientific inquiry berbasis budaya Melayu untuk meningkatkan hasil belajar mahasiswa. PINUS: Jurnal Penelitian Inovasi Pembelajaran, 10(1), 1–10.
Harahap, S. P. R., & Nasution, A. H. (2025). Meningkatkan hasil belajar matematika peserta didik kelas V SDN 1 Molawe melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Teams Achievement Divisions). Jurnal Inovasi Pendidikan Sains dan Terapan (INTERN), 4(1), 19–28.
Jaelani, A. K., Hasbi, M., & Baharullah. (2023). A critical thinking profile of mathematics education students in solving ill-structured problem based on mathematical ability. JTAM (Jurnal Teori dan Aplikasi Matematika), 7(2), 545–559. https://doi.org/10.31764/jtam.v7i2.13378
Kholid, M. N., & Jayanti, I. T. (2022). Truth-seeking mahasiswa dalam memecahkan masalah non-rutin ditinjau dari gaya kognitif. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 11(2). https://doi.org/10.24127/ajpm.v11i2.5051
Marzuki, Wahyudin, Cahya, E., & Juandi, D. (2021). Students’ critical thinking skills in solving mathematical problems: A systematic procedure of grounded theory study. International Journal of Instruction, 14(4), 529–548. https://doi.org/10.29333/iji.2021.14431a
Mei, A., Sa’o, S., & Naja, F. Y. (2021). Profil berpikir kritis mahasiswa dalam memecahkan masalah geometri ditinjau dari adversity quotient dan learning style. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 10(3). https://doi.org/10.24127/ajpm.v10i3.3882
Miatun, A., & Khusna, H. (2020). Kemampuan berpikir kritis matematis berdasarkan disposisi matematis. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 9(2). https://doi.org/10.24127/ajpm.v9i2.2703
National Council of Teachers of Mathematics. (2014). Principles to actions: Ensuring mathematical success for all. NCTM.
OECD. (2023). PISA 2022 results (Volume I): The state of learning and equity in education. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/53f23881-en
Partnership for 21st Century Learning. (2019). Framework for 21st century learning. Battelle for Kids.
Putri, A., Nusantara, T., Purwanto, & As’ari, A. R. (2025). The contribution of critical thinking skills in rich mathematical problem completion: Insights from pre-service mathematics teachers. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 21(2), em2581. https://doi.org/10.29333/ejmste/15931
Ramli, M. S., Ayub, A. F. M., Razali, F., Ghazali, N., & Norudin, S. W. A. W. (2024). Impacts of problem-based learning towards calculus achievement and mathematical critical thinking skills among pre-university students. Malaysian Journal of Mathematical Sciences, 18(4), 785–806.
Rizaldi, M., Ratnawati, O. A., & Pasani, C. F. (2025). Enhancing students’ critical thinking through problem-based learning with ChatGPT and GeoGebra. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 14(4). https://doi.org/10.24127/ajpm.v14i4.12091
Snyder, H. (2019). Literature review as a research methodology: An overview and guidelines. Journal of Business Research, 104, 333–339. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2019.07.039
Sufri, S., & Pasaribu, F. T. (2023). Implementasi pembelajaran berbasis masalah dan dampaknya terhadap kemampuan kognitif mahasiswa pada mata kuliah kalkulus. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 12(2). https://doi.org/10.24127/ajpm.v12i2.7256
Sulistyorini, Y., & Napfiah, S. (2019). Analisis kemampuan berpikir kritis mahasiswa dalam memecahkan masalah kalkulus. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 8(2), 279–287. https://doi.org/10.24127/ajpm.v8i2.1947
Wang, Q., & Abdullah, A. H. (2024). Enhancing students’ critical thinking through mathematics in higher education: A systemic review. SAGE Open, 14(3). https://doi.org/10.1177/21582440241275651
Wardhani, D. A. P., & Oktiningrum, W. (2022). Meningkatkan kemampuan berpikir kritis mahasiswa melalui pengembangan soal matematika dengan konteks COVID-19. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 11(1). https://doi.org/10.24127/ajpm.v11i1.4377
Zimmerman, B. J. (2008). Investigating self-regulation and motivation: Historical background, methodological developments, and future prospects. American Educational Research Journal, 45(1), 166–183. https://doi.org/10.3102/0002831207312909
