Education for Sustainable Development Terintegrasi Problem-Based Learning terhadap Critical Thinking dan Communication Skills
DOI:
https://doi.org/10.58466/jfg6rg95Kata Kunci:
ESD, PBL, critical thinking, communication skillsAbstrak
Berpikir kritis dan komunikasi merupakan dua kompetensi abad 21 yang harus dikuasai oleh generasi bangsa. Kritis ditandai dengan kemampuan mengonstruk argumen, memeriksa kredibilitas sumber dan menentukan keputusan. Keterampilan komunikasi merujuk pada aktifitas penyaluran dan mendengarkan ide dari orang lain sebagai dasar dalam mengembangkan keterampilan. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh education for sustainable development integrated problem-based learning (ESD-PBL) terhadap keterampilan berpikir kritis dan komunikasi setelah diterapkan. Lokasi penelitian bertempat di MA Al-Hikmah Bandar Lampung. Untuk mencapai tujuan, penelitian ini menerapkan bentuk quasi eksperiment desain non-equivalent control group. Sampel ditentukan melalui teknik cluster random sampling dengan kelas XB (23 siswa) sebagai kelompok eksperimen dan kelas XC (20 siswa) sebagai kelompok kontrol. Data penelitian berupa skor berpikir kritis dan keterampilan komunikasi yang dianalisis dengan uji Mann whitney-U. Hasil analisis statistik menunjukkan bahwa prinsip education for sustainable development integrated problem-based learning berpengaruh signifikan terhadap berpikir kritis dan komunikasi siswa. Terjadi peningkatan skor dalam katagori sedang (0,62). Skor n-gain tertinggi terdapat pada indikator inference sedangkan komunikasi lisan terlihat pada mengemukakan dan mendengar pendapat. Desain ESD-PBL pada materi perubahan iklim terbukti dapat memengaruhi berpikir kritis dan komunikasi siswa. Oleh karena itu, penyusunan materi pelajaran biologi berdasarkan prinsip ESD dan diselenggarakan melalui sintaks PBL dapat dijadikan alternatif melatih kompetensi abad 21
Referensi
Amijaya, L. S., Ramdani, A., & Merta, I. W. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Hasil Belajar Dan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik. Jurnal Pijar Mipa, 13(2), 94–99. https://doi.org/10.29303/jpm.v13i2.468
Asih, D. A. S. (2017). Pengaruh Penggunaan Fasilitas Belajar di Lingkungan Alam Sekitar Terhadap Keterampilan Proses Sains. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 7(1), 13–21. https://doi.org/10.30998/formatif.v7i1.1331
Cahyono, B., Kartono, K., Waluya, B., Mulyono, M., & Setyawati, R. D. (2021). Problem-based learning supported by arguments scaffolding that affect critical thinking teacher candidates. Cypriot Journal of Educational Sciences, 16(6), 2956–2969. https://doi.org/10.18844/cjes.v16i6.6480
Laili, N., & Asari, S. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa SMP. JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan), 7(5), 4956–4960. https://doi.org/10.54371/jiip.v7i5.4471
Leicht, A., & Byun, W. J. (2018). Issues and trends in education for sustainable development. In Issues and trends in education for sustainable development. UNESCO. https://doi.org/10.54675/yelo2332
Maryati Yusuf, F., Nusantari, E., Isnanto, Husain, I., & Mustaqimah, N. (2025). The Effects of Problem-Based Learning (PBL) Model, Educational Techniques, Creative Thinking Skills, Self-Confidence and Metacognitive Skills on Students’ Biology Information Retention. Journal of Curriculum and Teaching, 14(3), 319–341. https://doi.org/10.5430/jct.v14n3p319
Maulina, D., Hikmawati, A., & Marpaung, R. R. T. (2023). The Effect of Implementing ESD in the PBL Model on Critical Thinking Ability in Environmental Pollution Material. Tadris: Jurnal Keguruan Dan Ilmu Tarbiyah, 8(2), 253–262. https://doi.org/10.24042/tadris.v8i2.18444
Muhfahroyin, M., Rachmadiarti, F., Mahanal, S., Zubaidah, S., & Siagiyanto, B. E. (2023). Improving critical thinking of low ability students through TPS and PBL integration in biology learning. Journal of Turkish Science Education, 20(4), 606–618. https://doi.org/10.36681/tused.2023.034
Mutiara, E., Suyanto, S., B, N. K. L., Laksita, G. D., & Zamzami, Z. (2024). Improving Critical Thinking Skills using Problem Based Learning: Systematic Literature Review. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 10(12), 988–995. https://doi.org/10.29303/jppipa.v10i12.7872
Nicholus, G., Nzabahimana, J., & Muwonge, C. M. (2024). Evaluating video-based PBL approach on performance and critical thinking ability among Ugandan form-2 secondary school students. Cogent Education, 11(1). https://doi.org/10.1080/2331186X.2024.2346040
Rahayu, R., Rosita, R., Rahayuningsih, Y. S., & Hernawan, A. H. (2022). Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar di Sekolah Penggerak. Jurnal Basicedu, 6(4), 6313–6319.
Ramawati, I., Maryani, E., & Mulyana, A. (2016). Pemanfaatan Lingkungan Sekitar Sebagai Sumber Kemampuan Berpikir Kritis. Gea: Jurnal Pendidikan Geografi, 16(1), 66–87.
Rizqulloh, M. R. A., Rusnayati, H., & Danawan, A. (2024). Application of The Problem-Based Learning (PBL) Model Using The Education for Sustainable Development (ESD) Approach to Students’ Critical Thinking Ability in Global Warming Material. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika, 8(2), 242. https://doi.org/10.20527/jipf.v8i2.12516
Sabila, H. N., Pertiwi, N. R., & Sintawati, A. (2023). Implementasi Model Pembelajaran Problem Based Learning terhadap Keterampilan Kolaboratif dan Komunikasi Sains pada Materi Sistem Ekskresi di Kelas VIII B SMP Negeri 1 Ciamis. Bioed : Jurnal Pendidikan Biologi, 11(1), 47. https://doi.org/10.25157/jpb.v11i1.10168
Schneiderhan-Opel, J., & Bogner, F. X. (2020). The relation between knowledge acquisition and environmental values within the scope of a biodiversity learning module. Sustainability (Switzerland), 12(5). https://doi.org/10.3390/su12052036
Setiawan, A. R. (2019). Efektivitas Pembelajaran Biologi Berorientasi Literasi Saintifik. Thabiea : Journal of Natural Science Teaching, 2(2), 83–94. https://doi.org/10.21043/thabiea.v2i2.5345
Syafriyeti, R., Atnur, W. N., & Watrianthos, R. (2021). Pengembangan Model Problem-Based Learning untuk Mengetahui Keterampilan Pembelajaran dan Refleksi Mahasiswa Pendidikan Biologi. Jurnal BIOEDUIN : Program Studi Pendidikan Biologi, 11(2), 70–78. https://doi.org/10.15575/bioeduin.v11i2.14311
UNESCO. (2020). Education for Sustainable Development A roadmap.
Waseso, H. P. (2018). Kurikulum 2013 Dalam Prespektif Teori Pembelajaran Konstruktivisme. Ta’lim, 1(1), 59–72.
Widiana, R., Maharani, A. D., & Rowdoh, R. (2020). Pengaruh Model Problem Based Learning terhadap Kemampuan Literasi Sains Siswa Sma. Ta’dib, 23(1), 87–94. https://doi.org/10.31958/jt.v23i1.1689
Wiono, W. J. (2023). Discovery Learning Berbantuan Video Ekosistem Taman Hutan Rakyat Wan Abdul Rachman Lampung dan Efektifitasnya terhadap Hasil Belajar Kognitif dan Sikap Tanggung Jawab. Bioedusiana: Jurnal Pendidikan Biologi, 8(2), 12. https://doi.org/10.37058/bioed.v8i2.10096
Wiono, W. J., & Meriza, N. (2023). Efforts to Improve Critical Thinking Skills with Scientific and Liveworksheet Berbasis Saintifik dan Gender. Phenomenon: Jurnal Pendidikan MIPA, 13(1), 31–46.
Wiono, W. J., Rakhmawati, I., Rahayu, D. S., & Lampung, B. (2024). Metacognitive awareness , problem-based learning integrated science- environment-technology-society ( SETS ) toward creativity thinking. Thabiea: Journal of Natural Science Teaching, 7(2), 167–179.
Wiono, W. J., & Siregar, Y. S. (2024). Phenomenon : Jurnal Pendidikan MIPA The Effectiveness of Problem-Based Learning in Ecosystem Content on Critical Thinking Skills Reviewed from Students ’ Metacognitive Awareness Efektivitas Pembelajaran Berbasis Masalah pada Konten Ekosistem terhadap Kema. Phenomenon: Jurnal Pendidikan MIPA, 4(1), 85–102.
Wiranata, E., Setiawan, J., Marinda, A. B., Ristianti, D. H., & Hamengkubuwono. (2023). Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL) terhadap Keterampilan Komunikasi Peserta Didik Pada Pembelajaran PAI. Literasi Kita Indonesia, 13(2), 85–99. https://doi.org/https://doi.org/10.47783/literasiologi.v9i4 Literasi
