TRANSFORMASI PEMBELAJARAN AUDIOLINGUAL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BAHASA ARAB SISWA
DOI:
https://doi.org/10.58466/xkj3ky54Kata Kunci:
Metode Audiolingual, Hasil Belajar Siswa, Pembelajaran Bahasa ArabAbstrak
Pembelajaran Bahasa Arab di sekolah dasar memegang peranan penting dalam membangun dasar keterampilan berbahasa siswa. Namun, kenyataannya hasil belajar siswa masih belum optimal, khususnya pada keterampilan menyimak dan berbicara, yang disebabkan oleh penggunaan metode pembelajaran yang kurang variatif dan interaktif. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan transformasi pembelajaran audiolingual dalam meningkatkan hasil belajar Bahasa Arab siswa kelas II di salah satu Sekolah Dasar Islam di Kabupaten Karawang. Penelitian ini menggunakan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, dengan subjek penelitian sebanyak 28 siswa. Teknik pengumpulan data meliputi tes hasil belajar, observasi aktivitas guru dan siswa, wawancara, serta dokumentasi. Data dianalisis secara deskriptif kuantitatif dan kualitatif berdasarkan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) sebesar 70. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan ketuntasan belajar siswa secara bertahap, yaitu dari pra siklus sebesar 75%, meningkat menjadi 96,43% pada siklus I, dan mencapai 100% pada siklus II. Selain peningkatan hasil belajar, pembelajaran audiolingual juga berdampak positif terhadap keaktifan, kepercayaan diri, dan antusiasme siswa dalam mengikuti pembelajaran Bahasa Arab. Dengan demikian, transformasi pembelajaran audiolingual terbukti efektif dalam meningkatkan hasil belajar Bahasa Arab siswa sekolah dasar dan dapat dijadikan sebagai alternatif metode pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik usia dasar.
Unduhan
Referensi
[1] Mukhammad, “Peranan Bahasa Arab Dalam Memahami Al-Qur’an dan Hadits,” vol. 10, 2025, doi: https://doi.org/10.23969/jp.v10i01.23448.
[2] R. Zakiyah, “Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat PENTINGNYA PEMBELAJARAN BAHASA ARAB,” no. 3, hal. 77–81, 2024, doi: https://doi.org/10.56184/jpkmjournal.v3i3.406.
[3] M. Rifki, “Metode Audiolingual dalam Pembelajaran Bahasa Arab untuk Meningkatkan Kemampuan Bahasa Arab Siswa SD IIBS Cikarang,” vol. 16, no. 2, hal. 247–266, doi: 10.21043/arabia.v16i2.29331.
[4] L. Nurdesviani et al., “Pengaruh Penggunaan Metode Audio Lingual Terhadap Keterampilan Berbicara Dialog Bahasa Arab Kelas V MI Luthfiah Nurdesviani* *,” vol. 5, no. 1, hal. 196–209, 2023.
[5] R. M. Suryani, F. R. Amir, dan L. F. Balqis, “Efektivitas Metode Audiolingual Dalam Peningkatan Maharah Al- Kalam Bahasa Arab Bahasa Arab bagi umat Islam menduduki dituntut untuk memiliki salah satu,” 2022, doi: 10.30997/tjpba.v3i1.4964.
[6] M. Syahril, P. Nurshafnita, dan F. Nasution, “Metode Dalam Pembelajaran Bahasa Arab,” vol. 3, no. 1, hal. 91–96, 2023, doi: 47467/eduinovasi.v3.i1.2869.
[7] J. Lukito, “Pengembangan Strategi Pembelajaran Menggunakan Metode Audio-Lingual untuk Meningkatkan Kemampuan Siswa dalam Memahami Bahasa Arab,” vol. 6, hal. 12356–12363, 2022.
[8] W. Sanjaya, Penelitian Tindakan Kelas. Prenada Media, 2016.
[9] A. Salsabila, R. Purwanti, A. Rohman, dan C. Casta, “Upaya Meningkatkan Keterampilan Bahasa Arab Dengan Menggunakan Metode Audiolingual di Kelas 4 SD Peradaban Global Qur ’ an Kota Cirebon Efforts to Improve Arabic Language Skills Using Audiolingual Methods in Grade 4 of the Global Qur ’ an Civilization Ele,” no. 11, hal. 284–300, 2021, doi: https://doi.org/10.61227/arji.v3i4.52.
[10] S. Arikunto, Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara, 2019.
[11] S. Kemmis dan R. McTaggart, The Action Research Planner: Doing Criticial Participatory Action Research. Deakin University Press, 1988. doi: 10.1007/978-981-4560-67-2.
Jurnal ini telah diindeks oleh :
