ADIDAYA : Aplikasi Pendidikan dan Sosial Budaya

EFEKTIVITAS STRATEGI THINK - TALK - WRITE TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS SISWA PADA MATERI RECOUNT TEXT DI SMP DARUDDA'WAH

Putri Aufi Dalida — 2024-12-01

Salah satu keterampilan bahasa Inggris yang penting untuk dikuasai siswa adalah menulis, yang membantu mereka mengekspresikan ide-ide mereka dalam bentuk tulisan. Namun, banyak siswa yang menganggap menulis kurang menarik karena melibatkan beberapa langkah dan aturan. Menggunakan strategi yang efektif dapat meningkatkan keterampilan ini. Strategi TTW (Think-Talk-Write) dirancang untuk memotivasi siswa dan membantu mereka mengembangkan ide-ide mereka dalam menulis teks recount. Penelitian ini bertujuan untuk melihat apakah strategi TTW meningkatkan keterampilan menulis siswa dalam teks recount. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain pre-test dan post-test. Data dikumpulkan melalui tes, rubrik, dan observasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi TTW meningkatkan kemampuan menulis siswa. Dalam penelitian tersebut, 17 siswa dari kelas VIII diberikan pre-test, menerima perlakuan TTW, dan kemudian mengikuti post-test. Hasil tes yang dianalisis menggunakan Paired Sample T-test pada SPSS 23.0 menunjukkan skor rata-rata pre-test sebesar 44,41 (SD = 14,349) dan skor rata-rata post-test sebesar 70,00 (SD = 13,229). Skor post-test yang lebih tinggi menunjukkan bahwa strategi TTW secara signifikan meningkatkan kemampuan menulis siswa dalam teks recount. Strategi Think-Talk-Write efektif dalam meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis teks recount. Strategi ini mendorong siswa untuk menulis lebih banyak dan membantu mengembangkan kreativitas mereka melalui berpikir, berbicara, dan menulis.

ANALISIS KESULITAN SISWA DALAM MEMAHAMI BACAAN BAHASA INGGRIS

Maryatun Maryatun — 2024-12-01

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana kesulitan membaca siswa kelas IX dan upaya apa saja yang dilakukan guru untuk mengatasinya Kesulitan membaca pada siswa kelas IX SMP di Pondok Pesantren Darudda'wah Punggur Kecil. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian adalah menggunakan pendekatan kualitatif studi kasus. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas IX dan guru kelas IX SMP di pondok pesantren Darudda'wah Punggur Kecil. Teknik pengumpulan data menggunakan kuesioner dan wawancara. Instrumen pengumpulan dalam penelitian ini adalah kuesioner dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat banyak santri yang mengalami kesulitan membaca ini. Jenis-jenis kesulitan yang dialami peserta didik yaitu, peserta didik mengalami kesulitan mengenal dan memahami huruf, daya ingat yang kurang, kesulitan melafalkan bacaan bahasa Inggris, malas pada saat pelajaran bahasa Inggris, sering lupa arti bacaan bahasa Inggris, tidak membaca bahasa Inggris dengan baik, tidak begitu menikmati pelajaran bahasa Inggris. Upaya yang dilakukan oleh guru dalam mengatasi kesulitan membaca peserta didik kelas IX di pondok pesantren Darudda'wah Punggur Kecil adalah dengan menggunakan media pembelajaran yang menarik dan efektif, Meningkatkan rasa percaya diri dan memberikan motivasi, serta tidak pernah menyalahkan kondisi yang dialami peserta didik, dan memberikan program remedial membaca kepada peserta didik kelas IX di pondok pesantren Darudda'wah Punggur Kecil.

MENGAJAR BERBICARA BAHASA INGGRIS DENGAN DIALOG UNTUK SEKOLAH MENENGAH PERTAMA DARUDDA'WAH

Atiya Masrurah — 2024-12-01

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan keefektifan metode dialog dalam pengajaran berbicara bahasa Inggris pada siswa kelas IX di SMP Darudda'wah. Metode penelitian yang digunakan adalah metode eksperimen semu. Penelitian ini dilakukan di SMP Darudda’wah Punggur Kecil. Sampel dalam penelitian ini terdiri dari dua kelompok, yaitu kelompok eksperimen yang berjumlah 11 siswa dan kelompok kontrol yang berjumlah 10 siswa. Kelompok eksperimen adalah kelompok yang melaksanakan pembelajaran dengan metode dialog, sedangkan kelompok kontrol adalah kelompok yang melaksanakan pembelajaran tanpa metode dialog. Berdasarkan hasil uji-t terhadap data posttest kelas eksperimen dan kontrol dengan taraf signifikansi 0,05%, t_hitung > t_tabel(2,689 > 1,812), maka dapat disimpulkan bahwa pada kelompok eksperimen terdapat perbedaan dalam pembelajaran bahasa Inggris. berbicara antara sebelum dan sesudah perawatan. Artinya metode dialog efektif dalam pengajaran berbicara bahasa Inggris.

ANALISIS KESULITAN PENGUASAAN KETERAMPILAN BERBICARA BAHASA INGGRIS SMPI DARUDDA'WAH PUNGGUR

Dea Herawarti — 2024-12-01

Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi kesulitan yang dihadapi oleh siswa kelas delapan di SMPI Darudda’wah Punggur dalam menguasai keterampilan berbicara bahasa Inggris serta faktor-faktor yang menyebabkannya. Studi ini menggunakan teori Penny Ur untuk mengidentifikasi kesulitan spesifik yang dihadapi siswa dalam berbicara, termasuk hambatan, kekurangan topik untuk dibahas, partisipasi yang tidak merata, dan ketergantungan berlebihan pada bahasa ibu mereka. Untuk mengungkap penyebab mendasarnya, penelitian ini menggunakan teori Jaya yang menekankan faktor internal dan eksternal. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus, melibatkan semua siswa kelas delapan di SMPI Darudda’wah Punggur sebagai subjek. Pengumpulan data dilakukan melalui kuesioner dan wawancara, dan data dianalisis menggunakan kerangka kerja Miles dan Huberman, yang mencakup reduksi data, tampilan data, dan kesimpulan. Teknik triangulasi sumber digunakan untuk memastikan validitas data. Temuan menunjukkan bahwa kesulitan utama yang dihadapi siswa meliputi hambatan (merasa bingung, takut membuat kesalahan, takut diejek, dan tantangan dengan kosakata serta tata bahasa), tidak tahu apa yang harus dikatakan karena keterbatasan kosakata, partisipasi yang tidak merata akibat kurangnya minat, dan penggunaan bahasa ibu yang sering. Faktor internal seperti motivasi rendah, kemampuan kognitif yang lemah, dan kurangnya rasa percaya diri, bersama dengan faktor eksternal seperti dukungan sosial yang terbatas, metode pengajaran yang kurang interaktif, dan kurangnya kesempatan untuk berlatih bahasa Inggris, berkontribusi pada kesulitan ini. Faktor-faktor ini secara keseluruhan menghambat siswa dalam menguasai keterampilan berbicara bahasa Inggris mereka.

PENGGUNAAN PERMAINAN TEKA-TEKI SILANG DALAM PEMBELAJARAN KOSAKATA UNTUK SISWA KELAS 8 DI SMPI DARUDDA’WAH PUNGGUR

Nursa'adah Nursa'adah — 2024-12-01

Nursa’adah, 2024. Penggunaan Permainan Teka-Teki Silang dalam Pembelajaran Kosakata untuk Siswa Kelas 8 SMPI Darudda’wah Punggur Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Nahdlatul Ulama Kalimantan Barat Kubu Raya. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif, yang melibatkan satu kelas dengan tujuan untuk mengetahui pengaruh permainan teka-teki silang terhadap penguasaan kosakata bahasa Inggris siswa kelas 8 SMPI Darudda’wah Punggur Kabupaten Kubu Raya. Desain penelitian yang digunakan adalah one-group pretest and posttest, subjek penelitian adalah siswa kelas 8 SMPI Darudda’wah, berjumlah 16 siswa. Pengumpulan data dilakukan melalui tes hasil belajar untuk mengukur penguasaan kosakata bahasa Inggris dengan penerapan metode teka-teki silang. Hasil analisis menunjukkan bahwa penilaian pre-test memperoleh nilai rata-rata 58,13, nilai maksimum 70, nilai minimum 40, dan standar deviasi 10,468, sedangkan penilaian post-test memperoleh nilai rata-rata 66,88, nilai maksimum 80, nilai minimum 50, dan standar deviasi 7,042. Berdasarkan hasil uji t berpasangan, nilai sig yang diperoleh adalah 0,006 < 0,05, dan nilai T hitung 3,217 > 1,745, sehingga dapat disimpulkan bahwa penggunaan media teka-teki silang secara signifikan meningkatkan penguasaan kosakata pada siswa kelas 8 SMPI Darudda’wah Punggur.

PERSPEKTIF SISWA TERHADAP VIDEO ZELYNAFAH PADA PEMBELAJARAN PRONUNCIATION

Nadila Nadila — 2024-12-01

Tujuan penelitian ini adalah deskriptif kualitatif untuk mengeksplorasi dan menggambarkan perspektif siswa kelas IX di SMP Darudda’wah Punggur Kecil mengenai penggunaan video akun TikTok @zelynafah untuk belajar pengucapan. Penelitian ini melibatkan 21 siswa, menggunakan kuesioner dan wawancara sebagai instrumen penelitian. Kuesioner berisi sembilan pernyataan, dan wawancara dengan 10 siswa dilakukan dengan lima pertanyaan. Temuan penelitian menunjukkan bahwa siswa memiliki perspektif yang sangat positif terhadap penggunaan video TikTok @zelynafah untuk meningkatkan keterampilan pengucapan mereka.