PENGGUNAAN BENDA-BENDA KELAS SEBAGAI PUSAT VISUAL PEMBELAJARAN KOSAKATA BAHASA ARAB DENGAN METODE LANGSUNG
DOI:
https://doi.org/10.58466/bfd4y948Kata Kunci:
Metode Langsung, Mufradat, Benda Konkret, Bahasa Arab, PTKAbstrak
Penelitian tindakan kelas (PTK) ini berlatar belakang pada rendahnya penguasaan mufradat (kosakata) Bahasa Arab siswa kelas I SD yang disebabkan oleh metode pembelajaran yang monoton dan kurangnya dukungan media visual, sehingga keterampilan berbahasa siswa tidak berkembang optimal. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan penguasaan mufradat siswa melalui penerapan Metode Langsung (ṭarīqah mubāsyarah) dengan memanfaatkan benda-benda konkret di lingkungan kelas sebagai media visual pembelajaran yang kontekstual. Metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaboratif model Kemmis & McTaggart, yang dilaksanakan dalam dua siklus tindakan pada 19 peserta didik. Pengumpulan data dilakukan melalui tes lisan dan tertulis, observasi, serta wawancara. Hasil utama penelitian menunjukkan peningkatan yang sangat signifikan dan konsisten dari tahap pra siklus hingga siklus II. Rata-rata nilai siswa mengalami peningkatan signifikan setelah perlakuan metode. Peningkatan ini didukung oleh temuan kualitatif bahwa siswa menjadi lebih aktif, antusias, dan mampu mengaitkan lafaz dengan makna secara langsung, yang berdampak pada pelafalan yang lebih tepat dan retensi kosakata yang lebih kuat. Dengan demikian, disimpulkan bahwa penerapan Metode Langsung berbasis benda konkret terbukti efektif dalam memperbaiki proses dan meningkatkan hasil belajar mufradat Bahasa Arab siswa.
Unduhan
Referensi
Afifah, Z. D. (2025). Penerapan Metode Langsung dalam Pembelajaran Mufradat Bahasa Arab Pada Kelas II Sekolah Dasar di Sebuah SDIT di Bekasi. Jurnal Pendidikan Tambusai, 9.
Al-Adwan, A. S., Li, N., Al-Adwan, A., Abbasi, G. A., Albelbisi, N. A., & Habibi, A. (2023). “Extending the Technology Acceptance Model (TAM) to Predict University Students’ Intentions to Use Metaverse-Based Learning Platforms”. Education and Information Technologies, 28(11), 15381–15413. https://doi.org/10.1007/s10639-023-11816-3
Amertawengrum, I. P. (2016). DIRECT METHOD SEBAGAI SEBUAH METODE PEMBELAJARAN BAHASA.
Arif, M. (2019). METODE LANGSUNG (DIRECT METHOD) DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB. Al-Lisan. Journal Bahasa & Pengajarannya, 4. http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/al
Arifin, Moch. B. U. by, & Nurdyansyah. (2018). Buku Ajar Metodologi Penelitian Pendidikan (1st ed.). UMSIDA PRESS.
Arini Hidayati, & Miatin Rachmawati. (2025). Enhancing Arabic Vocabulary Mastery through Role Play: An Experimental Study on Vocabulary Mastery in High School. International Journal of Arabic Language Teaching, 7(01), 163–175. https://doi.org/10.32332/ijalt.v7i01.10000
Hakim, M. L. (2018). PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN GAME INTERAKTIF DALAM PEMBELAJARAN KOSAKATA BAHASA ARAB. Arabi : Journal of Arabic Studies, 2(2), 156. https://doi.org/10.24865/ajas.v2i2.56
Haziyah, S. F., Nugraheni, N., & Ambastari, S. (2024). Penerapan Model Contextual Teaching and Learning (CTL) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Indonesia pada Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 8(3), 1875–1884. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i3.7495
Imron, A., & Farda Fajriyyah, D. (2021). Penggunaan Metode Bernyanyi dalam Menghafal Mufrodat (Kosakata) Bahasa Arab di MI. Dawuh Guru. Jurnal Pendidikan MI/SD, 1. https://doi.org/10.35878/guru/v1i1.255
Liando, N. V. F., Tatipang, D. P., Tamboto, G., Poluan, M., & Manuas, M. (2022). Pictures as a Learning Media in Teaching Vocabulary. Jurnal Ilmiah Universitas Batanghari Jambi, 22(3), 1944. https://doi.org/10.33087/jiubj.v22i3.2832
Maghfirah, D. N., Taufik, T., & Aliwafa, A. (2024). Menjadikan Pembelajaran Mufradat Menyenangkan: Strategi Inovatif Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Bahasa Arab di MI. Al-Madrasah Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 8(4), 1842. https://doi.org/10.35931/am.v8i4.4081
Mustafa. (2020). Dinamika Metode Pembelajaran Bahasa Arab. Loghat Arabi: Jurnal Bahasa Arab & Pendidikan Bahasa Arab, 1(2).
Nisa’, B. F., Nurhidayati, A., & Mufidah, L.-L. N. (2023). Teknik Pembelajaran Kosa Kata Bahasa Arab Dengan Multimedia. Irsyaduna: Jurnal Studi Kemahasiswaaan, 3(1), 118–129. https://doi.org/10.54437/irsyaduna.v3i1.806
Rizal Pahleviannur, M., Saringatun Mudrikah, Sp., Hari Mulyono, Mp., Vidriana Oktoviana Bano, M., Muhammad Rizqi, Mp., Muhammad Syahrul, Mp., Nashrudin Latif, Mp., Ema Butsi Prihastari, M., Khurotul Aini, Mp., Zakaria, Mp., & Ns Hidayati, Mp. (2022). PENELITIAN TINDAKAN KELAS.
Syamsu, P. K. (2022). Faktor-faktor Efektivitas Pembelajaran Bahasa Arab. In Pradi Khusufi Syamsu 187 El-Ibtikar (Vol. 11, Issue 2).
Wahdi, R., & Fakhrin, N. (2022). Penggunaan Media Video Lagu Bahasa Arab dalam Pembelajaran Mufradat di Madrasah Aliyah Negeri 1 Payakumbuh. Jurnal Kajian Dan Pengembangan Umat, 5.
Wijaya, M., & Kholifah, A. (2023). Kesalahan Penulisan Bahasa Arab dalam Pembelajaran Imla’ bagi Siswa Kelas IV Madrasah Ibtida’iyah. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 9(2), 956–963. https://doi.org/10.31949/educatio.v9i2.4887
Jurnal ini telah diindeks oleh :
